活動報導

本會(CCSA)秉持「教育愛」理念，關注安置機構少年的正向發展，發現自立少年在步入成年、踏出院外的過程，由於缺乏性別情感的教育與支持，在面對人際交往、自我情感層面，經常感到焦慮不安，甚或讓自己處在危險的情境之中，特別為自立少年籌劃－情感教育活動，致力於充實少年的性別情感知能，期待能培養其正向的自我效能和人際互動關係。

7月10日假宜蘭慈懷園舉辦今年度第7次情感教育，本活動共有19位院生和3位教保老師共同參與，並邀請到漱心坊臨床心理師蔡明娟老師授課。一開始，蔡老師闡述發展「親密關係」的歷程，她提出每個人皆須從認識自己開始，再者發展同性（或異性）友誼，進而與異性（或同性）發展戀人關係。老師以「我的安心地圖」揭開序幕，透過人、事、物三個面向協助學員瞭解自己的安全感來源。在人的部分，除了父母親、園內好友外，有院生提到自己的手足、朋友亦是尋求安全感的人脈。於事的部分，不僅吃東西、找人聊天可以排解焦慮不安的情緒，有學員還提到寫作、唱歌和跳舞都是讓自己安心的良方。至於物的部分，不只有錢或稱讚的話可以獲得安適感，外套、包包、朋友的頭髮也可以帶來慰藉。

▲蔡老師以問答方式詢問學員的安心關鍵

當對自己的安全感有所認識後，老師接著和學員討論戀愛的三個階段，包含愛的萌芽、經營和消逝。在萌芽的過程，首先以Sternberg的「愛情三元素」開場，說明激情、親密、承諾是構建愛情的重要條件，缺一不可。於經營的層面談到，戀人之間的「彈性和界線」，乃決定愛情能否走得長久的哲學，太黏或太開均會帶給關係中的雙方不少壓力與傷害。最後於消逝的部分，則教育學員如何健康的分手，老師強調分手態度若搖擺不定，容易產生不愉快的後果。當討論到朋友分手時，自己如何安慰對方，院生們相當踴躍的分享：「麥哭」（台語）、「下一個更好」、「我給你靠」、「他欺負你，我幫你打他」等，分手會影響戀人雙方的情緒，但情感的抒發亦相當重要，且分手後的3個月是調適期，建議大家不要急於尋找下一位伴侶。

▲蔡老師與學員互動 

▲學員撰寫學習單

活動的最後，老師透過3首關於分手的流行情歌，讓學員認識分手的歷程和心境，並藉此呼籲大家不要當「恐怖情人」。基於愛情的專一和佔有性可能會產生恐懼；為了贏得愛情，卻沒有旁人的支持和依靠，都將使分手這件事蒙上陰影。不少安置機構的少年都會面臨性別情感的議題，在內在感知與外在生活層面缺乏專業知能和社會支持，培力少年對於性別情感、人際交往擁有正確的知識，邁出健康、正向的自立生活。(CCSA方案組/陳旺德 實習生)

▲學員以流行歌曲認識分手歷程與心境