自立故事

第一次看到小民，他多半不敢直視家園老師的眼神，問他有什麼想法，也總是低著頭、駝著身體，用聳肩、搖頭回應；而心情不好時，一句話不說就摔東西、拍桌子、罵髒話…，來表示自己的不舒服或憤怒，也因為沉默，社工常需不斷猜測小民的想法。就這樣，經過幾個月的陪伴、澄清、引導和等待，現在的他臉上常保持著笑容，話也變多了，開始嘗試表達想法，也會清楚說出需要。 

還記得有一次，小民在學校受到挫折，不願再回去上課，低落的情緒毫無掩飾的表露臉上，而當陪伴過程，小民說著不願去學校的原因，突然嚎啕大哭，表示好想念已身亡的父親，聽了讓人鼻酸。原來他來自破碎的家庭，母親生下小民後就離家出走，由父親獨自照顧長大；居無定所、也無工作能力的父親，帶著他在不同公園四處流浪、露宿街頭，這樣的生命經歷對小民來說，卻是一個跟父親依偎生活、快樂美好的時光。 

父親在小民被安置機構後，不久就在公園身亡，面對這樣的突發事件，當時年紀還很小的他，未察覺自己的感受，也沒人去處理他內心的失落與傷痛，現在長大了，會對自己失去親人、從小就沒有得到父母的愛和照顧，感到難過或生氣…。看到他，我有時就像個母親看著自己的孩子一樣，常常心有所感與不忍。 

小民是一個中度智能障礙者，培訓其自立生活的過程中，往往要花比別人多二、三倍的時間和心力。剛開學時，家園同工每日輪流帶他上下學，一週後小民主動向我表示，自己有能力並已記得家園、學校的交通往返路線，想嘗試獨自搭乘公車，證明自己的能力。面對小民所提出的想法，剛開始大家都很擔心會坐錯車迷路，因為小民從小在大台北外的地區長大，不熟悉公車路線，且表示過去未曾坐過公車；但每個孩子的成長，不都會經歷跌跌撞撞的階段嗎？適時的放手，對他們來說，反而是好的學習機會。

雖說，後來小民果真有坐錯車、過站未下車的情形發生，但這也讓小民能更快的認識路標及融入家園附近的社區生活。隨著時間流逝，我們幾乎每天和校方聯繫協助小民的就學適應、連結身障者日間活動資源及就業服務，而家園少年也友善接納小民，大家一同打球、騎車或陪同找工作；這樣的體驗，讓他擴大了個人生活圈，帶來更多自信，即使不免面對其中的種種挫折，小民總是帶著笑容告訴我「我會越來越好的…」。事實上，小民也以實際行動證明自己在某些自立生活上的表現，比其他少年更用心、更優秀。 

小民的成長，讓我很欣慰，曾經照顧他的老師說，看到現在的小民，覺得長大了，很替他高興。有些人或以為小民該生活在身心障礙者被保護、照顧的環境，但在小民身上，卻讓我看到給予適當的資源、真誠的心理支持等，他的人生可以多了許多色彩和不同經歷，可以讓一個身心障礙者超越他本身的限制，為自己的人生創造不一樣的天空，真好。（台北市培立家園/朱國梅 社工員）