活動報導

課程開始前，學員們陸陸續續的到場，共計2個單位、16位學員。本場次課程續邀請張志宏諮商心理師為我們進行培訓課程。

進入課程主題前，講師播放輕音樂，發放一盒彩色筆，邀請學員們從中選擇一支彩色筆，作為你近一週心情的代表色，向大家進行分享，引導學員們將焦點聚焦回團體中，亦不失原熱絡氛圍。學員們爭先恐後的發表自己的代表色與心情，講師亦引導學員思考，每種顏色在每個人心中可能都有不同意思，在我們既有的價值觀裡，可能會很直接反映：藍色－憂鬱、紅色－熱情、橘色－溫暖，然在這群少年身上我們可以聽到不同的聲音，藍色－自由、紅色－衝突、橘色－平靜等，當他人的想法與自己不同時，我們會接納，還是會反駁?

▲學員分享彩色筆代表之情緒意涵

以此問題為今日課程揭開序幕，談「志願服務」再次引導少年思考在安置期間，除了接受他人照顧外，有無相關經驗是由少年們照顧別人，或類似的志願服務與課程學習？學員們於台下紛紛舉手，與左右成員交頭接耳，回憶過往相似經驗，如：環島－到各個機構表演，為表示感謝長久以來對我們的照顧、安養機構－至機構內陪伴老人、露營－訓練時間管理、團隊合作及自立，然這些皆由大人統籌，而少年負責執行，亦讓其感到不甚滿意，因此講師亦引導學員們進行分組，並於團隊中討論、設計與規劃一小時的方案活動，預告於下午執行。

▲學員們進行方案雛型討論

▲老師講授5W1H之設計概念

學員們對於設計一事感到困難，期間不停向講師提出疑問，各組別設計都有大方向與主題，惟內容部分不夠細緻與完整，講師讓學員們將設計的活動與大家說明，並由台下學員腦力激盪給予回饋及建議，並在接續課程中教導「5W1H」的概念，用Who、Where、When、What、Why及How，引導學員們將原有架構在進行更紮實的內容補充。

▲學員以5W1H概念進行方案設計

實際讓各組學員操作半小時的活動內容，有繪本組、桌遊組、籃球組及電影組，過程中亦實際發生學員間之言語衝突，因台上領導者認為台下參與者不夠尊重、不夠投入、不夠積極，而台下參與者認為台上領導者不夠專業、未做好情緒管理。後由講師緩頰引導學員們從該事件中看見日常生活中，我們參與不喜愛的活動時，亦可能無意間展露出不耐煩、不積極、不願參與的情形，台上講師依然賣力演出。鼓勵學員間換位思考，以達「互相尊重」的模範。

▲繪本組(會哭的鱷魚)－傳遞珍惜的意義

▲桌遊組(馬到成功)－引導情緒管理

▲籃球組(三對三鬥牛)－表達團隊合作的重要

▲電影組(心中的小星星)－說明每個人都是獨一無二的重要性

課程的尾聲，講師肯定每組的方案設計，引導其回想今日的課程最印象深刻之環節，協助尋找各組間的正向經驗，並許下祝福－成為一個領導者不容易，而台下每位成員都有成為領導者之風範。(CCSA東區工作站 / 施佳瑩社工專員)