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本會中區工作站104年專業人員外部督導，規劃「人生腳本」、「會談技巧」兩大主題，8月5、6日邀請林啟鵬老師課程講解、活動體驗，助益自立服務工作人員認識「腳本理論」、自我狀態，協助學員檢視自己的人生腳本，自我覺察，以能援用習得的會談技巧，提升工作與輔導的效益，輔助失家兒童及自立少年的正向發展。
林老師從「人生腳本」理論開始，說明人從出生腳本就已經開始撰寫，甚至更早從蘊釀生命就已開始上演。雖然父母親不能決定子女的腳本，但他們卻加注了對子女的主要影響力，在兒童早期，父母親給他訊息，兒童以此為基礎，形成他自己對自己、對別人及世界的看法。這些腳本訊息包括「口語」及「非口語」的，腳本訊息是孩童據此作成主要腳本決定的架構。
為協助成員檢視個人腳本的覺察，林老師透過體驗活動（擊掌、鬥智、自我述說、賽局遊戲）、電影（喜福會）等講解腳本理論，以及腳本如何影嚮個人。成員大都對「人生腳本」缺乏概念，經由活動體驗，從最初的好奇、好玩、有趣到有所覺察省思，課程就在成員時而驚喜、時而沉思、時而頓悟中，林老師帶領著大家探索自己的人生腳本走程。
從電影探索劇中人物的腳本，林老師讓成員練習十二種腳本訊息，對應內在五種驅力。十二個腳本訊息為分別為：1.不要生存、2.不要正常/健康、3.不要作自己、4.不要作小孩、5.不要長大、6.不要成功、7.不要作重要的人、8.不要思考、9.不要感覺、10.不要親近、11.不要歸屬、12.不要作任何事；五種內在驅則有五種特定命令：1.要完美((be perfect)、2.要堅強((be strong)、3.快一點((hurry up)、4.討好人(please people)、5.辛苦的嘗試(try hand)等，看電影從不同角色的人生腳本，理解腳本訊息與內在驅力，如何影響一個人的生命抉擇，透過劇情的逐一解析，成員見識腳本在生活中發生作用，而人往往未能覺察自己是如何撰寫自己的生命腳本。
探討「人生腳本」，林老師說明腳本的種類不外乎四種：1.勝利者(Winning)：柏恩的定義是，完成所宣稱目的的人，便是勝利者；2.失敗者(losing hamartic)：失敗者意謂未能達成公開宣稱目標的人，它不只未達到目標而已，也包括愉悅程度，失敗者腳本又依報酬的嚴重程度，分成一度、二度、三度腳本，當失敗與失落不嚴重時，還可在個人社交生活中拿出來討論，是屬於一度失敗者的腳本。二度失敗者腳本會經驗到令人不舒服的腳本報酬，且程度已嚴重到不適合做為社交場合中的議題。三度失敗者腳本及報酬，就好像古希臘戲劇，由早期負向決定，無情的導引至一個悲劇結局；3.非勝利者或平凡的(non-winning or banal)：非勝利者有時勝利有時失敗，但程度皆不強，因他不冒險，他安全的度過人生，這正是他為何是非勝利者的因素。林老師強調三種人生腳本類型，有不同的因應措施，對於失敗者，需要等待與救濟；非勝利者/平凡者要用專業協助與激勵；對於成功者則只需提供資訊即可。
從看電影分析故事人物的人生腳本，每一個「心理遊戲」，「人生劇本」及人的命運都是建立四種心理地位之一。那就是1.「我好、你也好」：建立贏家的人生腳本，看自己是可愛的、好的，也認為父母是可愛、值得信賴，並推廣到別人身上；2.「我不好、你好」：平庸的或是輸家腳本，以”受害者”為主題，老是顯得不如別人；3.「我好、你不好」：表面上贏家轉為大輸家，壓抑別人，自己才能成功，需不斷掙扎，因別人會抗拒壓制而排斥他；4.「我不好、你不好」：輸家、人生徒勞無益，充滿了失望，看自己沒價值、不可愛、不相信別人會幫助他。一個人之所以會自殺，心理的狀況是「你好，我不好」，而「我好，你不好」則可能去殺人。
經由他人的人生腳本，回看自己如何撰寫自己的命故事，老師認為回歸生命存在的本質「I am」，而不執著於「My」的生活表象，從「無意識→覺知→改變→自主」；進階到「劇情→生命程式→修正腳本→實踐勝利者」腳本；最後由「演員→現象→編劇→自導自演→知道自己的路」。也就是練習當觀眾，看自己的人生這場劇如何上演→洞察後進入編劇→修正自己的腳本自發性的改變。
回顧一天半的人生腳本課程，學員的文本回饋豐富，”認知”層面寫下「了解人生腳本的意義，對於生活/生命的影響，培養winner的人生腳本」、了解人生是由不斷的選擇及錯過關鍵而形成，跳脫對於自我否定的看法…」、「對於"My"的不好，not "I"、了解他人與自己的對話狀態」、「透過驅力與訊息-知悉目前的決定…」、「認識很多”TA溝通分析”的理論，可以用於現在的工作」、「了解人生腳本如何影響一個人的生命抉擇…」；”學習”層面指出「我了解童年時期從外界，父母那兒接收的訊息，對於我們的選擇會有相當大的影響，繼而影響了我的未來腳本的結局…」、「了解到原來一直以來，我們僅處理了案主的表層問題，卻尚未真正從核心去瞭解案主的腳本訊息、找出案主的腳本訊息，找到有效的工作進行方式，更有效的幫助到案主…」。也有成員給予老師及本會(CCSA)-「收穫滿滿」、「老師講課用心」、「謝謝課程安排，辛苦了!」的回饋，豐收充實。（CCSA中區工作站/劉秀蘭 社工專員）
