自立故事

三歲半的小欣，因為父親入監服刑，母親離家不知去向，她和相差一歲的姊姊，一年前離開桃園故鄉，被送往南部的育幼院。相較於姊姊大化而之的個性，小欣喜歡黏人、是個討人喜歡的小女孩。

在育幼院「大家庭」裡，和小欣同處於學齡前的孩子約有十位，這些孩子的原生家庭狀況各有差異，卻普遍存在渴望關心、高敏感度、社會化早熟的特質，小欣就是一個很好的例子，但她的學習力強，舉一反三，也愛發問，唯令社工員嘆息的是，卻缺乏接受學前教育多元學習與刺激的機會。

一般而言，育幼院童常有生理、情緒、認知的發展障礙，影響學習力及動機，造成學程與課業落後，部份育幼院又因經費緣故，未能提供孩子一般學前教育，只在院內生活，較難以培養與啟發孩子的學習力、感受力、專注力及團體規範的遵守。

經由本會問卷統計，育幼院中每8位國小院童就有一位就讀資源班，是一般家庭學子的9-11倍之多，令人難過，而這些輸在起跑點的孩子，需要社會實際的關懷，包括幫助他們有機會接受「學齡前教育」，就是一件刻不容緩的事情。如果可以，社工員希望小欣可以上幼稚園，讓她在一個較好的學習環境下，接受多元的教導，彌補幼年失去親情與手足之愛與互動，或許小欣的一生，可能從此更多些正向的改變…。